International Journal of Educational Development
Resumen
Este artículo investiga la relación de las interrupciones escolares y el abandono escolar con las habilidades fundamentales de los niños antes y durante la pandemia de COVID-19. Mediante encuestas de hogares de trece países de ingresos bajos y medios bajos, los autores encuentran que faltar a la escuela o abandonarla se asocia con menores resultados de lectura y numeración. Posteriormente utilizan encuestas mundiales realizadas durante la pandemia para evaluar las respuestas nacionales de aprendizaje a distancia. Con frecuencia, estas no bastaron para mantener el aprendizaje de todos los niños, evitar el abandono ni compensar las pérdidas de aprendizaje señaladas por los datos de hogares. Los niños marginados y los de nivel preescolar enfrentaron riesgos particulares. Los resultados destacan la necesidad de respuestas educativas capaces de llegar a los alumnos excluidos y sostener su participación, en lugar de suponer que ofrecer educación a distancia por sí solo mitigará las interrupciones.