La educación y el desarrollo del capital humano son motores fundamentales de las oportunidades económicas y el bienestar a largo plazo; sin embargo, millones de niños en todo el mundo siguen enfrentando barreras para acceder a un aprendizaje de calidad. La pobreza de aprendizaje, el acceso limitado a recursos educativos y la desigualdad de oportunidades en la primera infancia y la edad escolar contribuyen a la persistencia de desigualdades de ingresos y movilidad social entre generaciones.
Esta agenda de investigación examina intervenciones escalables, mecanismos institucionales e implicaciones de política pública que pueden mejorar la acumulación de capital humano. La investigación combina métodos experimentales y cuasiexperimentales con datos administrativos y encuestas a gran escala para estudiar cómo los gobiernos, las escuelas y los hogares determinan las trayectorias de desarrollo y educación de los niños en distintas etapas de la vida.
Ampliar el aprendizaje digital para reducir la desigualdad: evidencia de un ensayo aleatorizado en México
Ante la rápida expansión de las plataformas de aprendizaje digital en países de ingresos bajos y medios, una pregunta importante de política pública es si estas tecnologías pueden mejorar los resultados del aprendizaje a gran escala y reducir la desigualdad educativa. Mediante un ensayo controlado aleatorizado a nivel docente, este proyecto evalúa Learning Passport, una plataforma de aprendizaje digital desarrollada por UNICEF y Microsoft e implementada en escuelas de educación media superior en México.
Investigador UP: Akito Kamei
con Janina Cuevas Zúñiga (UNICEF México), Marta Carnelli (Oficina de Investigación de UNICEF) y Thomas Dreesen (Oficina de Investigación de UNICEF).
Presentación en el Seminario de Economía del Desarrollo del National Graduate Institute for Policy Studies (GRIPS) en 2026.
Capital humano en México: ¿tiene un costo llegar tarde? Edad de inicio, rezago escolar y retornos a la educación
Este estudio examina si el momento en que se cursa la educación —y no solo el total de años completados— afecta los resultados laborales a largo plazo en México. El proyecto explora si los estudiantes que avanzan por la escuela después de la edad normativa enfrentan desventajas en sus ingresos posteriores, destacando el momento de la educación como una dimensión importante de la desigualdad y el desarrollo del capital humano.
¿Pueden los programas de crianza a gran escala mejorar el desarrollo infantil cuando los gobiernos los implementan a escala? Este estudio evalúa un Programa de Visitas Domiciliarias de alcance nacional en Nicaragua y encuentra que las visitas regulares mejoraron el desarrollo en la primera infancia, aumentaron la conclusión del preescolar y fortalecieron las prácticas de crianza relacionadas con la estimulación cognitiva. Los niños asignados al programa experimentaron mejoras de 0.11 desviaciones estándar en los resultados de desarrollo, con efectos aún mayores entre los hogares que participaron activamente.
Además de medir los impactos, el estudio destaca el papel decisivo de la calidad de la implementación. Al comparar experimentalmente el monitoreo centralizado con un monitoreo comunitario estructurado, la investigación muestra que la participación comunitaria mejoró significativamente la calidad de las visitas domiciliarias y, a su vez, los resultados del desarrollo infantil. Los hallazgos aportan evidencia importante de que los sistemas de monitoreo bien diseñados pueden ayudar a mantener la calidad al ampliar los programas de desarrollo en la primera infancia.
Investigador UP:Akito Kamei con Florencia Lopez Boo, Jane Leer
El cierre de escuelas durante la pandemia de COVID-19 interrumpió el aprendizaje de millones de niños en todo el mundo y generó preocupación por sus efectos a largo plazo en habilidades fundamentales como la lectura y la aritmética. Este estudio examina cómo la interrupción de la escolarización y el abandono escolar se relacionan con los resultados de aprendizaje de los niños en países de ingresos bajos y medios bajos. Utilizando datos de encuestas de hogares de trece países, la investigación explora la relación entre la participación escolar y los aprendizajes fundamentales, y documenta cómo respondieron los gobiernos mediante políticas de aprendizaje remoto durante la pandemia.
El estudio destaca desafíos importantes para garantizar que todos los niños sigan aprendiendo durante periodos de interrupción educativa. En muchos países, las respuestas de aprendizaje remoto enfrentaron limitaciones para llegar a las poblaciones vulnerables, especialmente a los niños más pequeños y a los hogares marginados. Los hallazgos subrayan la importancia de políticas educativas inclusivas y eficaces para evitar que se amplíen las desigualdades de aprendizaje durante las crisis.
Investigador UP:Akito Kamei con Carolina Alban Conto, Spogmai Akseer, Thomas Dreesen, Suguru Mizunoya, Annika Rigole
International Journal of Educational Development · 2021
